La Dirección General de Educación Infantil, Primaria y Especial, con el fin de favorecer la realización de la propuesta pedagógica en la etapa de Educación Infantil y de las programaciones didácticas en la etapa de la Educación Primaria, ha elaborado unas orientaciones que los centros, en uso de su autonomía pedagógica, podrán considerar en el diseño y elaboración de sus documentos institucionales. Para acceder al documento pulse en este enlace.
La propuesta pedagógica es el documento institucional que los centros elaboran con la finalidad principal de concretar, contextualizar y temporalizar el currículo dispuesto en el Decreto 36/2022, de 8 de junio del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil.
En el primer ciclo de la etapa, la elaboración y el seguimiento de la propuesta pedagógica estará bajo la responsabilidad de un profesor con el título de Maestro de Educación Infantil o título de Grado equivalente.
El equipo de profesionales que imparta las tres áreas de la etapa se coordinará para la elaboración de la propuesta pedagógica. El director del centro, en uso de las competencias asignadas como responsable pedagógico, asegurará un adecuado diseño, desarrollo y evaluación de la propuesta pedagógica y de la práctica docente.
El diseño de la propuesta pedagógica recogerá el carácter educativo de los dos ciclos de esta etapa y contará, al menos, con los siguientes elementos:
La propuesta pedagógica es el documento institucional que los centros elaboran con la finalidad principal de concretar, contextualizar y temporalizar el currículo dispuesto en el Decreto 36/2022, de 8 de junio del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil.
En el primer ciclo de la etapa, la elaboración y el seguimiento de la propuesta pedagógica estará bajo la responsabilidad de un profesor con el título de Maestro de Educación Infantil o título de Grado equivalente.
El equipo de profesionales que imparta las tres áreas de la etapa se coordinará para la elaboración de la propuesta pedagógica. El director del centro, en uso de las competencias asignadas como responsable pedagógico, asegurará un adecuado diseño, desarrollo y evaluación de la propuesta pedagógica y de la práctica docente.
El diseño de la propuesta pedagógica recogerá el carácter educativo de los dos ciclos de esta etapa y contará, al menos, con los siguientes elementos:
La programación didáctica es el documento institucional de planificación de las enseñanzas que, en esta etapa, corresponden impartir. Su finalidad principal es la de concretar, contextualizar y temporalizar el currículo establecido en el Decreto 61/2022 de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria.
La programación didáctica de cada una de las áreas ha de ordenarse para cada ciclo.
El equipo de profesores que imparten Educación Primaria, en el ejercicio de sus funciones y teniendo en cuenta el principio de colaboración y trabajo en equipo, elaborarán las programaciones didácticas de las áreas de un ciclo.
El equipo de profesores de un ciclo que imparta la misma área se coordinará para elaborar la programación que le corresponde, y en especial en la concreción y secuenciación de las diferentes UPD de ese ciclo.
La programación didáctica de cada una de las áreas en cada ciclo incorporará los siguientes elementos:
La programación didáctica es el documento institucional de planificación de las enseñanzas que, en esta etapa, corresponden impartir. Su finalidad principal es la de concretar, contextualizar y temporalizar el currículo establecido en el Decreto 61/2022 de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria.
La programación didáctica de cada una de las áreas ha de ordenarse para cada ciclo.
El equipo de profesores que imparten Educación Primaria, en el ejercicio de sus funciones y teniendo en cuenta el principio de colaboración y trabajo en equipo, elaborarán las programaciones didácticas de las áreas de un ciclo.
El equipo de profesores de un ciclo que imparta la misma área se coordinará para elaborar la programación que le corresponde, y en especial en la concreción y secuenciación de las diferentes UPD de ese ciclo.
La programación didáctica de cada una de las áreas en cada ciclo incorporará los siguientes elementos:
Es una de las medidas específicas que se puede adoptar con el alumnado que presenta necesidades educativas específicas, según proceda, para minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación y facilitar su acceso al currículo.
Supone la adecuación de una UPD al nivel competencial del alumno modificando los contenidos y criterios de evaluación prescriptivos del ciclo que cursa, incorporando los de ciclos anteriores o, en su caso, movilizando contenidos del curso anterior del ciclo.
Para un alumno escolarizado en el primer ciclo de la etapa de EP, la adaptación curricular significativa podrá incorporar criterios de evaluación y contenidos del segundo ciclo de Educación Infantil.
El profesor o profesores responsables del área o áreas a impartir.
Los elementos que conforman la adaptación curricular de una UPD son los mismos que los referidos en las UPD que adaptan.
Es una de las medidas específicas que se puede adoptar con el alumnado que presenta necesidades educativas específicas, según proceda, para minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación y facilitar su acceso al currículo.
Supone la adecuación de una UPD al nivel competencial del alumno modificando los contenidos y criterios de evaluación prescriptivos del ciclo que cursa, incorporando los de ciclos anteriores o, en su caso, movilizando contenidos del curso anterior del ciclo.
Para un alumno escolarizado en el primer ciclo de la etapa de EP, la adaptación curricular significativa podrá incorporar criterios de evaluación y contenidos del segundo ciclo de Educación Infantil.
El profesor o profesores responsables del área o áreas a impartir.
Los elementos que conforman la adaptación curricular de una UPD son los mismos que los referidos en las UPD que adaptan.
En el marco de las actuaciones para la mejora del sistema educativo, la Comunidad de Madrid ha anunciado el Plan de Rescate de las Matemáticas, una iniciativa que se llevará a cabo a partir del curso 2025-2026 en todos los centros sostenidos con fondos públicos, y que abarca actuaciones en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas, la formación de ingreso y la formación permanente de los docentes.
La Consejería de Educación, Ciencia y Universidades ha elaborado unas orientaciones para apoyar a los centros en el fomento de la competencia lectora, con el objetivo de ayudar a las familias a compartir momentos de lectura con sus hijos durante el verano.
Estas incluyen consejos, propuestas en familia, recursos accesibles para Educación Infantil y Primaria, y actividades vinculadas al currículo.
