La Educación Infantil en la Comunidad de Madrid
La Educación Infantil constituye una etapa educativa de carácter voluntario, que atiende a niños y niñas desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Se ordena en dos ciclos, el primero comprende hasta los tres años y el segundo, que será gratuito, abarca de los tres a los seis años.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
La acción educativa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado con una visión global y se adaptará a sus ritmos de trabajo. Se pondrá especial énfasis en garantizar los principios de equidad e inclusión, así como en la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo. . Con el fin de respetar la responsabilidad fundamental de los padres o tutores legales en esta etapa, los centros docentes trabajarán directamente con ellos en la educación de sus hijos o tutelados. El compromiso de las familias con el centro implicará el respeto a su proyecto educativo y, en su caso, a su carácter propio
MODELO ORGANIZATIVO
Primer Ciclo
La Comunidad de Madrid para dar respuesta a las necesidades de los niños y de sus familias ha creado una red de Centros Públicos de primer ciclo de Educación Infantil en colaboración con los Ayuntamientos de la región o con otras instituciones.
La Red de Centros Públicos de primer ciclo de Educación Infantil la integran:
- Escuelas Infantiles
- Escuelas Infantiles - Casas de Niños
Ademas de la Red de Centros Públicos de primer ciclo de Educación Infantil existen 85 colegios públicos de Educación Infantil y Primaria autorizados a impartir el primer ciclo de Educación Infantil
Segundo Ciclo
Los niños del segundo ciclo de Educación Infantil se escolarizan en:
- Colegios de Educación Infantil y Primaria donde están la inmensa mayoría de los alumnos.
- Escuelas Infantiles con alumnos de primer y segundo ciclo de Educación Infantil.
Enseñanzas
La incorporación a los centros publicos de primer ciclo se podrá realizar a partir de los 3 meses de edad.
En el segundo ciclo, el alumnado se incorporará a los centros en el año natural en el que cumplan los 3 años.
La escolarización del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje se regirá por los principios de normalización e inclusión, asegurará su no discriminación, la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.
Requisitos de admisión
Se seguirá lo establecido en el artículo 84 de la Ley Orgánica de Educación, sobre admisión de alumnos.
La administración educativa regula la admisión de alumnos en el primer ciclo y segundo ciclo en centros públicos y privados concertados de tal forma que se garantice el derecho a la educación, el acceso en condiciones de igualdad y la libertad de elección de centro por padres o tutores.
Contenidos educativos de Educación Infantil (DECRETO 36/2022)
Los contenidos educativos de la etapa de Educación Infantil se organizan en áreas correspondientes a ámbitos de la experiencia intrínsecamente relacionados entre sí. Se abordarán por medio de propuestas de aprendizaje que tengan interés y significado para el alumnado y ayuden a establecer relaciones entre todos los elementos que las conforman.
Los contenidos de la etapa se estructuran en bloques relacionados con el conocimiento y control del propio cuerpo, el desarrollo de hábitos de vida saludable, la gestión de las emociones, la exploración y experimentación del entorno y de los objetos, la intención comunicativa, la aproximación al lenguaje escrito y a la educación literaria, los lenguajes musicales, plásticos y corporales o la alfabetización digital.
Las áreas de Educación Infantil son las siguientes:
a) Crecimiento en armonía.
b) Descubrimiento y exploración del entorno.
c) Comunicación y representación de la realidad.
La Comunidad de Madrid fomenta el desarrollo de experiencias educativas de primer contacto a una lengua extranjera, en el primer ciclo de la etapa, e incluye el bloque J« Lengua extranjera», en los contenidos del área III, del segundo ciclo.
En el segundo ciclo de la Educación Infantil la enseñanza de la Religión se ajustará a lo establecido en el citado DECRETO 36/2022.
Horario
El horario en la etapa de Educación Infantil se organizará desde un enfoque global y permitirá la planificación de diferentes actividades que se distribuirán periódicamente en forma de rutinas, de tal manera que se respeten los diferentes ritmos, momentos evolutivos, necesidad de tiempos de juego y descanso del alumnado de esta etapa.
La distribución horaria de las diferentes áreas debe ser proporcional al desarrollo evolutivo de los alumnos y se tendrá en cuenta que todos los momentos de la jornada escolar tienen carácter educativo.
Evaluación
La evaluación de los alumnos será global, continua y formativa. Estará orientada a determinar los avances en el desarrollo evolutivo del alumnado tras la impartición de las enseñanzas de Educación Infantil. A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación establecidos para cada ciclo en cada una de las áreas, y constituirán el referente para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos de la etapa.
La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.
Al finalizar la etapa de Educación Infantil el maestro tutor completará un Informe Final de Aprendizaje, que concretará la evolución y el grado de desarrollo de las competencias por parte del alumnado.
Los padres o tutores legales deberán participar y apoyar la evolución educativa de sus hijos o tutelados, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y colaborar en las medidas que adopten los centros para facilitar su desarrollo formativo.
Más información en DECRETO 36/2022 y ORDEN 460/2023
Gestión de centros de primer ciclo de Educación Infantil
Modelos de gestión de las Escuelas Infantiles y Casas de Niños de la Red de Centros Públicos de primer ciclo de Educación Infantil.
Madrid Comunidad Bilingüe
Enlaces de interés
La orientación educativa especializada de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica.
La inclusión educativa es uno de los principios del sistema educativo madrileño.
La Educación Especial se imparte en centros de Educación Especial y en Unidades Especializadas en centros ordinarios.
La convivencia y el clima social suponen el tejido esencial en el que ha de asentarse la educación.
Programaciones docentes en las etapas de educación infantil y educación primaria.
Legislación
