Coordinador/a en actividades de tiempo libre. 2026

Contenidos

El curso de coordinador en actividades en el tiempo libre tiene por objeto la formación de personas capaces de coordinar y dirigir un equipo de monitores para la organización de actividades de animación sociocultural destinadas a la infancia y la juventud, tanto en el tiempo libre urbano como en la naturaleza, sin menoscabo de las competencias específicas de otras figuras profesionales

Los contenidos se estructuran según los siguientes módulos y duración según la Orden 2560/2024.

Se incorporará formación específica en materia de prevención y detección de cualquier tipo de violencia y se ocio inclusivo. Se incluye una sesión específica en el área de legislación sobre la LOPIVI, su aplicación y figura del delegado de protección

MF1869_3: Planificación, organización, gestión y evaluación de proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil: (120 horas).

UF1947: Contextualización del tiempo libre infantil y juvenil en el entorno social. (cincuenta horas)

UF1948: Programación, ejecución y difusión de proyectos educativos en el tiempo libre. (setenta horas)

MF1870_3: Coordinación y dinamización del equipo de monitores de tiempo libre. (80 horas).

Metodología

La propuesta metodológica del curso parte de una concepción integral de la educación en el tiempo libre como proceso de transformación personal y social. Por ello, el enfoque metodológico está centrado en el aprendizaje experiencial, activo y participativo, donde el alumnado se convierte en protagonista de su propio proceso formativo, desde el “aprender haciendo”, “aprender compartiendo” y “aprender reflexionando”

El tiempo libre educativo es una herramienta clave para el desarrollo de competencias sociales, emocionales y ciudadanas, por lo que trabajamos con metodologías que favorecen la autonomía, la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico

Nuestra metodología combina diversos enfoques complementarios:

• Educación vivencial: cada sesión está pensada para generar experiencias significativas. A través de dinámicas, simulaciones, juegos de rol y actividades prácticas, el alumnado vive en primera persona lo que luego tendrá que facilitar como monitor/a
• Gamificación educativa: se incorporan elementos del juego (retos, insignias, narrativas, niveles) para mejorar la motivación y el compromiso del grupo, fomentando una participación activa y divertida
• Aprendizaje cooperativo y trabajo por proyectos (ABP): se fomenta el aprendizaje en equipo, la responsabilidad compartida y la resolución conjunta de problemas, favoreciendo la cohesión y el desarrollo de habilidades sociales
• Metodologías ágiles (Scrum, Design Thinking): aplicadas a la creación de actividades, ayudan a estructurar ideas, generar soluciones creativas y valorar el error como parte del aprendizaje
• Reflexión crítica y análisis de la realidad: se promueve una mirada ética y comprometida del monitor/a como agente social. Las sesiones incluyen espacios de debate, análisis de casos reales y puesta en común
• Inclusión digital y herramientas TIC: se utilizan plataformas como Google Classroom, Padlet, Kahoot, Genially o Canva como parte del ecosistema formativo, facilitando el acceso a contenidos, la evaluación continua y la colaboración online

Además, se presta especial atención a la gestión emocional y el clima grupal como parte esencial del proceso, cuidando el acompañamiento, la escucha activa y la participación horizontal entre formadores/as y alumnado